Как хорошо уметь читать! (сборник упражнений для развития читательских навыков)

Как хорошо уметь читать!

В.А.Сухомлинский отмечал, что без высокой культуры чтения нет ни школы, ни настоящего умственного труда.

         Чтение – очень сложный процесс, в котором задействованы зрение, мышление, речь, память, воображение. Восприятие информации в процессе чтения обеспечивают:

- зрительный анализатор (восприятие текста движением глаз);

- речевой анализатор (проговаривание, артикуляция);

- понимание текста.

I. Упражнения для тренировки зрительного восприятия

1. Соедините буквы первого и второго столбика и прочитайте слова:

СЛ                       ЕО                                 ГРШ                   УА   

ЗМ                       ИА                                СТЖ                    УА

ЛТ                       ОО                                ТЙН                     АА

ЧД                       УО                                БРК                     ЮИ

2. Найдите слово среди букв

П Р С Н Е Г Т Д Е Л О Т О К Н Г А В Р А Ч С М Е Т Р У Р О К

3. Найдите слова в квадрате (читать только по горизонтали слева направо)

С	Т	Я	Н	В	А	Р	Ь	Ч	П
Н	М	А	Р	Т	Д	Л	М	А	Й
А	П	Р	Е	Л	Ь	В	А	П	Н
Ю	Н	Ф	Е	В	Р	А	Л	Ь	Н
В	И	Ю	Н	Ь	Д	И	Ю	Л	Ь
Б	Р	Е	Л	А	В	Г	У	С	Т
Д	Е	К	А	Б	Р	Ь	Н	Ч	Я
В	Т	А	Т	Е	П	Л	О	Н	П
П	О	Д	Р	У	Г	А	Д	Е	Н
С	Т	Н	О	Я	Б	Р	Ь	К	Л

4. Прочитайте слова, следуя взглядом за стрелками:

В       О       Р                          С       О       Л                П       О       П

        

                   О                         Е       В       О                         Г       У

 

И       Е       Б                          Й                                            А       Й

5. Составь и прочитай пословицу:

           1      2         3        4        5        6        7         8      9        10

-        Го     тов    ьса    нил    ето    мат    еле    гуз    им     ой.

           1      2         3        4        5        6        7         8      9        10

-        Од     ной   рук    ойв    лад    оши   неп    охл    опа    ешь.

           1      2         3        4        5        6        7         8      9        10        11

-        Тол   ько    неу    чсв    оим   изн    ани    ями   хва    ста    ется.

          

1        2         3        4        5        6        7         8      9       

-        Вся   кие    дел    ана    чин   ают   сяс    мал    ого.

           1      2         3        4        5        6        7        8     

-        Сво   язе    мля   ивг    оре    сти    ми     ла.

           1      2         3        4        5        6        7         8        9       

-        Доб   рое    имя   дор   оже   все    хсо    кро    вищ.

           1      2         3        4        5        6        7         8     

-        Спл   охо    гок    уст    аия    год    апу    ста.  

           1      2         3        4        5        6        7       

-        Сир   оте    изи    мою  ден    ьдо    лог.

           1      2         3        4        5        6        7       

-        Зам   оед    обр   оим   нев    реб    ро.

           1      2         3        4        5        6        7        8     9

-        Нан   овы   еде    лан    ужн   ыин   овы   елю   ди.

           1      2         3        4        5        6        7        8

-        Всв   оем   зак    оул    кеи    соб    ака    лев.

Объясни, как ты понимаешь эти пословицы и поговорки.

6. Прочитай пословицы, поставив слова в нужном порядке:

Имя, дороже, доброе, сокровищ, всех.

Правая, счастья, рука, трудолюбие.

Небо, в, пальцем, попал.

Кораблю, глубокую, большому, воду.

Куста, пуста, с, ягода, и плохого.

7. Китайцы читают не так, как мы, слева направо, а сверху вниз, столбцами. Точка – конец слова, две точки – конец предложения.

Попробуйте прочитать высказывания И.В.Гете, Т.Шевченко, К.Паустовского:

И       С       К       К       О       Н       В       Р       И       Н

З       А       У       Н       Б       А       С       А       .        Ь      

О       М      С       И       Х       С       Т       Н       В       :                                    

.        О       С       Г       О       У       Р       Н       Е      

В       Е       Т       И       Д       Щ      Е       Е       Д

С       .        В       .        И       Н       Ч       М      У

Е       В       О       Д       М      Ы      А       .        Т

Х       А       .        Л       Ы      Й       Ю     Д       .

.        Ж      Ч       Я       .        :        Т       Е       В

И       Н       Т       .        К       К       .        Т       С

С       О       Е       М      А       Н       Н       С       Ю

К       Е       Н       Е       К       И       А       Т       .

У       .        И       Н       .        Г       С       В       Ж

С       И       Я       Я       Х       И       .        Е       И

С       С       :        .        Л       .        В       .        З

Т                          Н       Е                 .

В                          Е       Б

.                                     .

8. В каждой строке найди рифму к первому слову:

Стол, стул, мост, ствол.

Пост, вести, рост,  трость.

День, вечер, утро, лень.

9. Подбери существительное, подходящее по смыслу к ряду прилагательных:

Звонкий, прохладный, чистый… (ручей)

Теплый, ласковый, весенний… (день, ветерок)

Душистый, белый, вкусный… (хлеб)

Высокая, нарядная, новогодняя… (елочка)

Рыжая, пушистая, хитрая… (лиса)

Белый, пушистый, холодный… (снег)

Новая, интересная, библиотечная… (книга)

Душистый, красивый, белый… (ландыш, цветок)

Нарядная, волшебная, вымышленная… (сказка)

Краткая, мудрая, поучительная … (пословица)

10. Найди и прочитай слова:

до                                  ить                       не                                  ить

пере            ход             ник                      про             вод             ник

про                                ный                      под                                ный

11. Прочитай загадки с пропущенными словами:

… девица сидит в темница, а … - на улице.

Бел, как …, в чести у всех, в рот…, там и пропал

12. Прочитай загадку, в словах которой пропущены буквы:

Н..     д..р..во, а с лист..чк..ми, не..  р..башк.., а сш..т.., н.. ч..л..в..к, а

р..сск..зыв..ет.

У м..н.. есть д..р..во, на н..м дв..надц..ть  в..т..к; на к..жд..й в..тк.. тр..дц..ть

л..ст..чк..в; од.. ст..р..на у л..ст..чк..в ч..рн..я, вт..р..я б..л..я.

13. Прочитай начало пословицы, справа  найди продолжение:

Без труда                                         тот хорошо и                                                                         отдыхает.

Кто хорошо трудиться                  люби и саночки                                                                    возить.

Любишь кататься                           как без рук.

Без наук                                           нет и отдыха.

14. Быстро прочитай ребусы:

100л, 40а, ви3на, Сева100поль, 3буна, 100лица, 3вога, вы3, по2л, 7я, 100лик.

15. Прочитай загадку, разбив написанное на отдельные слова:

Маленькиймальчишка

всеромармячишке

подворамшныряет,

крохисобирает.

16. Прочитай высказывание, расставив последовательно цифры:

  6         2      1        4      7       13       15       3        5        8       10       12

тех,   ска    Нет    луч    ко      ет      ма     зок    ше     то      е        зда

9         11      14       16

ры     со      са      жизнь.

17. «Собери корзину фруктов».

а                           ло                        син

яб                        ри                        ко

аб                         пель                     кос

(апельсин, яблоко, абрикос)

18. Прочитай зашифрованные слова, зачеркивая в каждой горизонтальной строке одинаковые буквы:

Ч С О В Д А Л И А Л Н Ч С В

К В С А П А О К Л С Е Т Н Т Н

Ч У Н Е Ч В А О А И Д К Д К У

(Один в поле не воин)

19. Отделение слов от псевдослов: читать первое слово в столбике, сразу смотреть на второе, стараться его понять, найти псевдослово.

КОТ                                                          МЫ

ДОМА                                                       ОСЫ

КОНЧИК                                                  РЫСЬ

ГЛАЗИКИ                                                 ОСЛИК

ПЕРЕМЕНА                                              ЖИРАФЫ

ОДУВАНЧИК                                           ЕЖЕВИКА

БАНКОМЛОЖИС                                    НЕБРЕЖНО

КОЛОКОЛЬЧИК                                               СНЫКВАЛОПА

20. Складывание слов из половинок: составить слова, прочитать сначала медленно, затем нормально, потом в темпе скороговорки.

ДРУЖ                 НЫЙ                    НЫЙ                    ДЛИН       

ВЕР                     МУШКА              ХУШКА              КОР

КОЛ                    НИЕ                     ЛЕКТИВ             ЗИМ

ПРА                     ЛЕЯ                     ВИЛЬНО             АЛ

МОРОЗ               ВАНИЕ                НАЯ                    ОЧАРО

КРИК                  ЛЯТЬСЯ             ЛИВЫХ               УДИВ

ВОЛ                    ЛИКИ                  ШЕБНИК            КРО

СКАЗОЧ             РОЖНО              НЫЙ                    ОСТО

КОЛ                    ДУМАЛ               ДУНЬЯ                ПО

21. Прохождение словесных лабиринтов. Найди слова на тему «Школа»

Д	И	Р	А	Н	О	Ч	И	Т
У	Р	Е	К	Е	Ц	Т	Е	Е
Ч	Е	Б	Т	О	Р	Р	Т	Л
Ш	М	Н	П	Е	Н	А	Д	Ь
Т	А	И	К	Л	А	У	Ь	К
Е	М	А	Т	И	К	Р	И	С
О	З	А	У	Р	А	О	К	Т
В	А	К	Ч	Л	Я	И	Р	О
У	Ч	А	К	Н	Е	Ц	У	А

22. Работа с таблицами Шульте. (Найти по порядку первые 25 букв русского алфавита – цифры от 1 до 25, остановив взгляд на середине таблицы).

Ж	Г	К	Д	И
Л	Е	З	Б	М
Т	А	О	Ч	Р
В	И	Е	С	Ц
У	Х	Н	П	Р

6	19	8	18	5
12	2	16	23	11
17	13	21	24	3
20	4	7	10	15
9	22	14	25	1

23. Чтение  столбиков и строчек слов.

 

         мышка                 миска                   шарик                  внуки

         вилка                   палка                   дятел                   грузы                                     марка                   кукла                   ветер                    школа

         норка                   корка                   голубь                 флаги

         жарко                  жалко                  домик                  слива

         зайка                    цапля                  тополь                 двери

         кошка                  чашка                  корень                 груша

         чайка                   шишка                 лагерь                 клещи

         щетка                   ветка                    повар                  крылья

         речка                   нитка                   молот                  сквер

         ранка                   тыква                  парус                    свист

24. Упражнение на внимание. Какие слова одинаковые?

БЕЛКА	РЫСЬ	ОБЕЗЬЯНА
МЕДВЕДЬ	БЕЛКА	ЖИРАФ
ЗАЯЦ	ЕНОТ	БЕЛКА
БЕЛКА	БОБР	БАРСУК

25. Быстро Прочитать слова:

1) капуста, капуста, пусто

2) мишка,м ушка, кошка

3) весна, весна, весла

4) кот, рот, пот

5) порог, порог, пирог

26. Упражнение «Созерцание зеленой точки».

         Это комплексное упражнение, которое решает одновременно  две важные задачи: помогает в тренировке внимания при чтении и расширяет оперативное поле зрения.  Упражнение повторяется в течение трех месяцев ежедневно, без перерывов, непосредственно перед сном.

         Порядок выполнения упражнения:

1.     Вырезать из книги текст и наклеить на плотный картон. Прочитать внимательно.

2.     Теперь садитесь за письменный стол. Листок с текстом перед вами. Спокойное, ровное освещение. Ноги свободно касаются пола (не перекрещиваются), руки на столе, все тело расслаблено, дыхание ровное, спокойное. Никаких отвлекающих мыслей. Медленно и спокойно прочитать вслух весь тест страницы с зеленой точкой.

3.     Созерцать 10 мин. зеленую точку, размещенную в центре страницы с текстом. Посторонние мысли отогнать. Концентрировать внимание взора только на зеленой точке, все мысли, сознание должны быть связаны только с ней. Максимальная концентрация сознания.

4.     По истечении 10 мин. закрыть глаза, прикрыть их ладонью правой руки и сразу лечь спать. Иллюзия продолжения созерцания точки должна быть последним зрительным образным впечатлением прошедшего дня.

Я совершенно спокоен. Я абсолютно спокоен. Быстрое чтение дает мне

радость, ощущение легкости, подъем. Я не утомляюсь, и мое самочувствие улучшается с каждым днем. Мне легко учиться быстро читать. Занимаясь, я остаюсь свободным, свежим. Сейчас я стараюсь как можно ярче представить себе, о чем идет речь. Текст любой трудности я читаю только один раз. Всегда использую первое правило быстрого чтения – читать без регрессий. Глаза бегут легко и свободно только вперед. Я умею так читать. Я буду так читать всегда. Я читаю быстро. Постоянно помню семь блоков интегрального алгоритма чтения. Зрительный образ алгоритма видится мне четко, ясно. Читая текст, я свободно раскладываю его содержание в блоки алгоритма. Все лишнее отбрасываю. Новая программа чтения действует теперь сама собой, по привычке. Я буду так читать всегда. Я читаю быстро. Всегда вижу в тексте его основное смысловое значение – доминанту. Ясно вижу ее. Она высвечивается, как на экране, выпукло, ярко, контрастно. Всегда могу записать ее своими словами, на языке собственных мыслей. Я читаю быстро. У меня нет артикуляции. Я запомнил ритм для ее подавления. Он не дает проговаривать. Я буду помнить его всегда. Я читаю все быстрее и быстрее. Чувствую, что с каждым днем мое зрение становится более острым, сосредоточенным,     сильным.                      Поле   моего зрения постоянно расширяется. С каждым днем я все лучше и лучше вижу всю страницу, вижу весь текст сразу. Ясно, отчетливо. Мой взгляд свободен, спокоен, ясен. Глаза легко и свободно скользят по тексту только вертикально сверху вниз по центру страницы. Я могу прочитать одну страницу за пятнадцать секунд, за семь секунд, за одну секунду. Вижу текст, как на экране. Ясно вижу всю страницу сразу. Я стараюсь как можно ярче представить себе, о чем идет речь. Я чувствую себя сильным, молодым, здоровым. Нервная система, весь мой организм набираются энергии, спокойствия, выносливости, силы. Мой сон глубокий, крепкий. Я читаю удивительно быстро. Я всегда внимателен. Сосредоточен. Посторонние мысли не беспокоят. Мое внимание подчиняется мне. Я постоянно тренирую свое внимание. У меня отличная память. Моя память улучшается с каждым днем. Нужное запоминается само собой, без всяких усилий и высвечивается как на экране – полно и точно. Я читаю очень быстро. Я наслаждаюсь техникой быстрого чтения. Я читаю свободно, легко, с упоением. Я совершенно спокоен. Я абсолютно спокоен. Быстрое чтение дает мне радость, ощущение легкости, подъем. Я не утомляюсь, и мое самочувствие улучшается с каждым днем. Я читаю быстро. Я закодировал новые программы и коды чтения в своем мозге, в своем сознании. Я буду быстро читать всегда.

         Формулы аутогенной тренировки при освоении навыков чтения:

Я совершенно спокоен (1 раз).

Правая рука тяжелая (6 раз).

Я совершенно спокоен (1 раз).

Правая рука теплая (6 раз).

Я совершенно спокоен (6 раз).

Сердце бьется спокойно и ровно (6 раз).

Я совершенно спокоен (1 раз).

Дыхание спокойное и ровное (6 раз).

Мне легко дышится (1 раз)

Солнечное сплетение излучает тепло (6 раз).

Я совершенно спокоен (1 раз).

Лоб приятно прохладен (6 раз).

Я совершенно спокоен (1 раз).

Лоб приятно прохладен (6 раз).

II. Упражнение для тренировки языкового анализатора (артикуляции)

1. Работа со скороговорками.

         Упражнения для пальцев рук:

а) медленное и плавное сжатие пальцев в кулак с одновременным проговариванием слов в скороговорке (темп постепенно увеличивается, потом вновь снижается);

б) постукивание подушечками пальцев медленно, затем быстрее и вновь медленно, сопровождаемое проговариванием скороговорки (удар подушечками пальцев обеих рук – слово скороговорки);

в) поочередное загибание пальцев руки с помощью указательного пальца ругой руки, сопровождаемое проговаривание скороговорки (загнутый палец – слово скороговорки);

г) «Маятник». Согнутая в локте рука стоит на парте. На одно слово скороговорки рука опускается на парту, на другое – возвращается в исходное положение.

2. Чтение с одновременным выстукиванием ритма.

1) Рит выстукивается с помощью карандаша, зажатого в трех пальцах правой руки, по твердой поверхности стола ударами в одну точку. Твердо, уверенно, четко.

         Примечание: левша должен выстукивать ритм одновременно двумя руками, так как у него речевая моторная зона находится в обоих полушариях коры головного мозга.

2) Ритм выстукивается активным движением всей руки, а не только кисти.

3) При чтении с одновременным выстукиванием ритма главное – обеспечить непрерывность и правильность рисунка ритма.

3. Прочитайте скороговорку (сначала медленно, потом быстрее и, наконец, в самом быстром темпе).

         и       л                 в

к        л        а                 ы

о       а        в                 л

р       в        и                 а

а        о       р                 в

б       р       о       е        и

л        и       в        н       р

и       в        а                 о

         а        л        а        в

         л        и       д       а

                                      л                

                                      и

4 Рассмотрим анатомию своего рта. Взгляните в зеркало. Лицо спокойное. Обратите внимание на естественную форму губ. Теперь попробуйте их активизировать: пошлепать губами, собрать их в трубочку, поднять верхнюю губу, открыть верхние зубы. Откройте рот. Посмотрите, какая у него красивая форма, как спокойно в нижней челюсти лежит язык. У корня языка рассмотрите свод, маленький язычок, попробуйте его подобрать, освободив глотку. Попробуйте зевнуть, почувствовать мягкое небо, ведь от верхних зубов идет твердое небо, а затем мягкое, подвижное небо и маленький язычок.

5 Для активизации языка. Пошевелите языком из стороны в сторону, вперед, назад, вправо, влево, круговые обороты в обе стороны, "винтиком", "трубочкой". Высуньте кончик языка и быстро-быстро перемещайте его из угла в угол рта.

6 Почувствуйте кончик языка, он активный и твердый, как молоточек. (В этом вам поможет воображение). Побейте кончиком языка по зубам изнутри, как будто (беззвучно) говорите: да-да-да-да. Хо-рошо в этот момент представить себе "высокое небо" и объемный рот. Энергично произнесите: Т-Д, Т-Д, Т-Д.

7 "Внутренним взглядом" осмотрите полость рта, естественное по-ложение языка, который спокойно лежит в нижней челюсти, его кончик касается внутренней поверхности нижних зубов у самого их корня. Наверху - "высокое небо". Корень языка спокоен, опущен, поэтому гортань спокойная, свободная. "Послушайте" и запомните эти ощущения. Если не получается сразу все почувствовать, то возьмите зеркало, посмотрите, а потом представляйте себе строение рта, как будто вы смотрите в зеркало. Педагоги-вокалисты заметили, что когда язык лежит горбом, то он подтягивает и напрягает гортань, нарушая спокойствие и гармонию в пении. Насильно укладывать язык не стоит, полезно с помощью зеркала зафиксировать этот дефект, почувствовать его и поискать комфортное положение и состояние. Здесь помогут глаза и внимание.

8 Чтобы освободить язык и гортань выполните такое задание: быстрый, короткий и глубокий вдох носом, затем полностью выдохнуть через рот. Выдох резкий, как "выброс" воздуха со звуком "ФУ" (щеки "опадают"). А чтобы укрепить мышцы гортани, энергично произнесите: К-Г, К-Г, К-Г.

9 Чтобы активизировать мышцы губ, надуйте щеки, сбросьте воздух резким "хлопком" через сжатые (собранные в "пучок") губы. Энергично произнесите: П-Б, П-Б, П-Б.

10. Это упражнение для освобождения нижней челюсти. Просто откройте рот, подвигайте челюстью в стороны, почувствуйте свободу этого движения. Делайте его перед зеркалом, пока не почувствуете легкую усталость. Нижняя челюсть должна быть свободной, но не приоткрытой. Тяжелая, болтающаяся нижняя челюсть бьет по гортани, делает звук бесформенным, артикуляцию переукрупненной.

11. Челюсти не должны быть зажаты. Постучите мелко, дробно передними зубами, как в ознобе. Чтобы случайно не возникли новые зажатия, пока вы старательно выполняете эти разные действия, контролируйте себя с помощью зеркала. Ваше лицо (лоб, брови, глаза) должно быть спокойно, без гримас страдания, напряжения и старания. Привыкайте к наблюдению за своим лицом. Проследите, какое из этих заданий вам доставило трудности, в каком вы почувствовали дискомфорт, напряжение или увидели мученическую гримасу в зеркале. Движение (лучше сказать - усилие), доставившее вам неудобство, нужно повторить много раз; многократным, контролируемым, сознательным повторением неудобного движения вы добьетесь желаемого результата. Обратите внимание, что в работе над дыханием ставится непременное условие - не уставать, а в работе с артикуляционными органами - повтор до легкой усталости. Эти легкие упражнения развивают, совершенствуют ваш артикуляционный аппарат. Простое рассматривание процессов в зеркале дает информацию для памяти и воображения. Очень часто бывает так, что само слово "упражнение" вызывает у человека зажатие, потерю естественности, какой-то тормоз, неверный психологический настрой, особенно у начинающих. Однако у людей привыкших к регулярной работе, слово "упражнение" вызывает рабочее, активное состояние. Я говорю человеку: "Вообразите, что вы дуете на свечу", - и человек очень органично производит это действие, подключая и воображение. Если, работая с начинающим, я перед этой фразой скажу: "Сделаем упражнение", - то неопытный начинающий мгновенно теряет естественность, запирает дыхание, делает немыслимые паузы, невероятно напрягает губы и т.п. Надо учиться быстро входить в рабочее состояние, учиться подключать воображение, чтобы имитировать любое действие, образ, учиться концентрировать внимание на самых мелких движениях, ощущениях, процессах.

12. Возьмите любое стихотворение или отрывок в прозе, которые вы знаете наизусть. Прочитайте его для себя перед зеркалом. Проследите за своим лицом, ртом, глазами во время чтения. Послушайте звучание своего голоса. Критерий оценки - эстетическое восприятие, естественность, гармония во всех проявлениях, комфортность физического и психологического состояния. Очень часто для начинающих работа перед зеркалом - это настоящее испытание, так как интуитивно у каждого есть осознание своей неполноценности. Вы должны найти в этой работе комфортность, понравиться себе в зеркале. Очень важно справиться с этим комплексом. Существует правило: перед произнесением любой фразы, звука обязательно берите дыхание и направляйте его к корням верхних зубов, в твердое небо. (В шутку представьте себя кроликом, грызущим морковь своими передними зубами. Такую же активность в области передних зубов должны ощутить вы в момент произношения текстов, звуков)..

13. Читая стихотворение или отрывок, сознательно берите дыхание перед каждой фразой. Берите как умеете, но обязательно берите, привыкайте брать сознательно, не забывайте о нем, ведь дыхание необходимо и для звучания голоса, и как средство выразительности, значит его необходимо брать не только в начале фразы, но и на знаках препинания. (Это касается и литературного, и музыкального текста). Следите, чтобы дыхание было не шумным, ведь любые призвуки мешают воспринимать текст. Запомните два правила:
1) В начале фразы губы должны быть слегка разомкнуты, чтобы не запаздывать с началом звука, не производить призвуки (уа, уэ, уо) и не "причмокивать".
2) Закрывать рот следует после окончания звука, иначе получается его "съедание" и звучит "М" на конце фразы.

14. Проследите, на какое произношение, громкое или тихое, вам нужно больше дыхания. Убеждена, что вы сразу поймете, что для громкого произношения потребуется больше воздуха (основательнее вдох), а тихая речь потребует меньшего объема дыхания, но большего контроля за его выдохом, концентрации, активности. Тихую речь тоже должны услышать ваши будущие слушатели.

15. Стихотворение или прозу читайте, утрированно произнося текст. Это хорошая гимнастика для аппарата. Утрированность снимается - активность остается. Утрированное произношение в классе - в зале прозвучит четко, ярко, однако утрированное произношение не должно приводить к зажатию челюстей, гортани, языка, губ. Надо всегда помнить, что согласные должны произноситься активно, мгновенно, четко и легко

16. Чтобы отработать манеру произнесения гласных ровным потоком (континуальным) и четкого, мгновенного произношения согласных в этом потоке, надо стихотворение прочитать (протянуть) на одних гласных:

       

               белеет парус одинокий

                е-ее  -  а -у -о- и-о-ии

               

Послушайте этот ровный, красивый поток гласных. Затем в этот поток "вставьте" быстрые, четкие и легкие согласные, стараясь не нарушить ровность и красоту потока гласных. При этом надо следить, чтобы слово оставалось близким (на зубах), гортань - свободной, дыхание - активным.

17. Очень хороши для тренировки скороговорки. Читать скороговорки надо сначала медленно, постепенно убыстряя, по мере успешного совершенствования. Следить за ритмичностью произношения. Не забывать темп, дикцию.

а) На дворе трава, на траве дрова.

Не руби дрова на траве двора.

б) Шит колпак не по колпапаковски,

Надо его переколпаковать.

в) Ты, сверчок сверчи, сверчи,

Сверчать сверчаток научи.

г) Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

д) Ехал грек через реку, видит грек в реке рак.

Сунул грек руку в реку, рак за руку грека цап.

е) Свил паук себе гамак в уголке, на потолке,

Чтобы мухи, просто так, покачались в гамаке.

ж) Бык тупогуб, тупогубенький бычок.

18. Педагог Витт рекомендует обращать особое внимание на резкое подчеркивание в словах окончаний, это улучшает дикцию, но опять-таки надо помнить правило: согласные не крупнить, не тяжелить, а активизировать.

19. Вялое произношение приводит к затягиванию темпов.

20. Если у вас не благополучно с какими-то звуками, то возьмите любой словарь, откройте его на той букве, которая вас затрудняет при произношении и, не торопясь, читайте подряд все слова, вслушиваясь в трудный для вас звук. Многократное контролируемое произношение звука изменяет ситуацию к лучшему. Хорошо к этой работе подключить магнитофон. Словарь помогает не тратить внимание на придумывание слов с нужной вам буквой (звуком).

21. Для развития акустических  свойств голоса необходимо развивать мышцы глотки, языка, выявлять резонирующие свойства организма. Произнесите беззвучно А-Э-О, стараясь шире раскрыть полость зева, а не рот. Повторите 10 раз. После всех этих советов и упражнений делаем вывод, подводим итог:
a) В работе с артикуляционным аппаратом важна тренировка, сознательный контроль, внимание.
b) Очень важна работа с зеркалом.
c) В работе над "активной свободой" надо быть к себе очень требовательным, чтобы не пропустить никаких зажатий типа "кривого рта", "бровей домиком" или "вытаращенные глаза".
d) При тренировке артикуляционного аппарата требуются многочисленные повторы неудобных движений до ощущения комфорта. Не надо бояться усталости мышц, но надо избегать новых зажатий.
e) Очень важно и полезно слушать записи хороших исполнителей, так как слуховое восприятие улучшает осознание мышечных ощущений.

Совершенствование речи ведется по 3-м основным направлениям:
1. Дыхание
1.1 Глубокий, энергичный, короткий вдох, в основном через нос, направленный в нижние доли лёгких;
1.2 Равномерный, активный выдох;
1.3 Организованный выдох, "фокусировку" его на кончиках чуть собранных (как бы для свиста) губ.

2. Голос
1.1 Освобождение дыхательных путей, создание наилучших условий для свободного звучания. Для этого необходимо снять излишнее мышечное напряжение в области гортани, где расположены голосовые связки, и плечевого пояса.
2.2 Поиски естественного свободного природного голоса. Такого звучания, которое является для тебя максимально органичным, возникает легко, без всяких мышечных усилий.

3. Дикция

Важно помнить, что тренировки дожны вестись ежедневно, минимум - полчаса в день! Если заниматься время от времени, то эффекта это не даст практически никакого. Поэтому, если ты решил изменить изменить свой голос, то включи в свое расписание регулярные занятия.

Тренироваться нужно по следующей схеме. Сначала подготавливается дыхание, потом убираются мышечные зажимы голосового аппарата, за этим следует цикл упражнений на развитие голоса. После этого идет разминка артикуляционного аппарата, затем - упражнения на тренировку дикции.

Подготовка дыхания

Упражнение №1 ("Свеча")
1. Представь, что перед тобой свеча огромного размера с большим пламенем. Его надо погасить. Сделай вдох, задержи на секунду дыхание, потом дунь "на свечу". Не погасло? Дунь еще раз, еще. Если положить ладонь на живот, то во время выдоха можно ощутить активные движения диафрагмы и нижнебрюшных мышц, при этом живот втягивается.
2. Медленно, ровно дуй "на пламя", но не с целью погасить, а всего лишь отклонить пламя и держать его в отклоненном состоянии как можно дольше. Ладонью ты почувствуешь, как медленно и ровно подтягивается низ живота, т.е. сокращаются нижнебрюшные мышцы. Это упражнение тренирует медленный, ровный выдох.
3. Перед тобой 3, 4, ... 15 воображаемых свечей. Потуши каждую свечу в отдельности. Объем вдоха не увеличивай. При выдохе ты почувствуешь ладонью ритмичные, прерывистые, активные движения диафрагмы.

Упражнение №2
Встань прямо, подними плечи вверх, отведи их назад, набери воздуха, плечи опусти, тяжесть тела равномерно распределена на обе ноги, подбородок составляет прямой угол с шеей, нет мускульной напряженности; на счет раз -- два сделай вдох, на счет три -- четыре -- пять -- шесть -- выдох. Следи за движениями диафрагмы. Упражнение можно соединить с движениями рук. Руки в стороны -- вдох, вперед -- выдох. Поднять над головой -- вдох, вперед -- выдох. Поднять над головой -- вдох, опустить по бокам -- выдох.

Каждый раз увеличивай время выдоха.

Упражнение №3
Встань прямо, руки вдоль туловища. На звуке [п-фффф] выдохни воздух, после чего рефлекторно происходит вдох (живот при этом выдвигается вперед). Теперь на выдохе произнеси звук [с] прерывисто и медленно, как бы толчками выбрасывая звук [сссс-сссс-сссс...]. Снова сделай вдох и на выдохе тяни звук [с]. Проделай это упражнение 5 раз, а через несколько дней доведи до 10 раз.

Подготовка голосового аппарата

Упражнения на расслабление мышц
Встань прямо, вытяни руки перед собой, собери пальцы в кулак, напряги пальцы, а также предплечья и плечи (у тебя сильные, крепкие руки, ваши мышцы сильно напряжены). Через 3-4 секунды расслабься: руки свободно падают, совершая маятникообразные движения.
Сядь на стул: напряги ноги и пальцы ног, сильно упираясь ими в пол или стенку. Через 3-4 секунды расслабься.
Подними вверх брови, напряги их (выражение крайнего удивления), потом расслабься, опусти брови.
Крепко зажмурься. Затем через 3-4 секунды расслабься, веки могут быть прикрыты.
Крепко сожми челюсти и губы, через 3-4 секунды расслабь их.
Наклони голову вперед -- назад, вправо -- влево: круговые движения головой вправо -- влево. Все движения выполняются при максимально расслабленной шее, спокойно, медленно.

Вибрационный массаж

Человек пользуется двумя резонаторными системами: верхней, в которую входит черепная коробка, полости носа и рта, и нижней -- грудная полость.

Для "включения" в работу резонаторов используется вибрационный массаж (самомассаж).

Делается энергичным постукиванием кончиками пальцев по телу и лицу. Тем самым активизируется работа нервных окончаний, заложенных в глубине кожного покрова, расширяются кровеносные сосуды, оказывая благотворное влияние на нервную и другие системы организма, улучшая тонус мышц и всего тела.

Во время проведения такого массажа включается верхняя резонаторная система, которая передает голосу полетность, и нижняя резонаторская система, дающая тембральную окраску голоса.

Техника вибрационного массажа:

Стоя или сидя энергично постукивай пальцами обеих рук:
по лбу с произнесением звука [м] (мычание);
по крыльям носа с произнесением звука [м];
по верхней губе с произнесением звука [в];
по нижней губе с произнесением звука [з];
по верхней части груди с произнесением звука [ж];
по нижним боковым частям грудной клетки справа и слева с произнесением звука [м];
по спине справа и слева, сзади в области поясницы и по направлению к лопаткам с произнесением звука [м].

После вибрационного массажа надо сделать 5-10 спокойных вдохов и выдохов и перейти к голосовым упражнениям.

Голосовые упражнения.

Упражнение № 1. "Стон"

Вообрази, что у тебя болит горло, или голова, или просто ощущается усталость.

Губы слегка сомкнуты, мышцы шеи, плеч, рук свободные. Ты на звуке [м] тихо стонешь.

Почувствуй вибрацию на губах, носоглоточной области, в твердом небе, в головном резонаторе. Не завышай и не занижай звук! Отыскивай свой "центр" голоса (тон, на котором особенно ровно и свободно звучит голос). Затем произносим звукосочетания:

[ма -- мо -- му -- мэ -- ми -- мы]

[ мам -- мом -- мум -- мэм -мим -- мым]...

Долго и протяжно тянит звук [м], после чего слитно как одно слово, произнеси на "стоне" фразу: "мам, меду нам". При произнесении фразы сливай слова в одну непрерывную линию звучания: маммедунам.

А теперь произнеси во время "стона" слоги с другими сонорными:

[ллламм-ллломм-ллумм-ллэмм-ллимм-ллымм]

[ннамм-нномм-ннумм-ннэмм-ннимм-ннымм]

[ррамм-рромм-ррумм-ррэмм-рримм-ррымм]

Произноси гласные мягко. Рот открывается свободно на гласных звуках и сейчас же закрывается для "стона" на сонорных согласных.

Упражнение № 2. "Гудок"

Слитно, как гудок, тяни гласный: ууууу.... "Гудок" не громкий, без напряжения, губы в положении "хоботка". А теперь к гласному [у] прибавь гласный [о]: ууоууоууоуоууо...

А теперь с гласным [а]: ууаууаууаууа...

Затем с гласным [э]: ууэууэууэууэууэ...

Потом с [и]: ууиууиууиууиууи...

И, наконец, с [ы]: ууыууыууыууыууы...

Цель этого упражнения состоит в том, чтобы добиться единого качества звучания всех гласных [о, а, э, и, ы]. Для этого надо стараться оставлять губы все время (и при произнесении других гласных) в положении гласного [у] (ощутимы лишь легкие движения губ и языка).

А теперь гуди, сливая в одну непрерывную линию звучания все шесть гласных: ууоууаууэууиууы.

Все гласные звучат собранно и близко к губам, звук держится "на губах".

Разминка артикуляционного аппарата

Для тренировки артикуляционного аппарата выполняется пластическая гимнастика органов речи.

1. Энергично, но плавно опусти нижнюю челюсть - открой рот. Подними нижнюю челюсть и сомкни рот. Заметь, что подвижной является нижняя челюсть. Повтори 5-6 раз.
2. Выдвинь нижнюю челюсть вперед, верни ее и в первоначальное положение. Повтори 5-6 раз.
3. Отодвинь язык как можно глубже, а затем распрями и коснись им корней нижних зубов; вновь отодвинь язык вглубь и, распрямляя его, коснись кончиком языка корней верхних зубов.
4. Двигая язык внутри рта, коснись кончиком языка сперва левой щеки, потом правой.
5. Сомкнутые губы вытяни вперед в виде "хоботка", затем растяни в сомкнутом состоянии на улыбку. Повтори 5-6 раз.
6. Образовав "хоботок", двигай его последовательно вправо, влево, вниз, затем в обратном направлении. Плавно двигай "хоботок" по кругу.

Все упражнения вначале желательно делать с зеркальцем, движения должны быть медленными и плавными. Повторите 5-6 раз.

Упражнения для выработки дикции

Можно использовать любые скороговорки.

Упражнение № 1.

Произнеси медленно и отчетливо следующие слова на различение гласных звуков.
1. Анна, адрес, автор, астра, алгебра, нас, бал, мак, старт, рука, як, яр, яд, ягода, яма, Аня, Ася, альт, Альбина, Алиса.

2. бок, вот, гость, горе, дождь, дом, зори, кот, комья, лом, мост, соль, лёд, слёзы, счёт, Лёня, тётя.

3. утро, уголь, ум, узы, узник, зуб, лук, шум, клуб, труд, зовут, пишу, утюг, союз, юг, юла, юноша, юродивый, юмор, в среду, в непогоду.

4. был — бил, выл — вил, мыл — Нил, тыл — тина, рысь — рис, пылать — пилить.

5. бы — бэ, вы — вэ, гы — ге, лы — лэ, мы — мэ, ны — нэ, пы — пэ, ры — рэ, ты — тэ, сы — сэ.

Упражнение № 2.

Произнеси следующие фразы с различной интонацией: утверждения, вопроса:
1. Пословица не мимо молвится.
Написано пером, не вырубишь топором.

2. Дружба дружбой, а служба службой.
Крепкую дружбу и топором не разрубишь

3. Терпенье и труд все перетрут.

Упражнение № 3.
Произнеси на одном выдохе сочетания согласных. Сделай это сперва только артикулируя звуки беззвучно, потом шепотом, и, наконец, отчетливо, громко.
1. Ба — бо — бу — бэ — би — бы
ва — во — ву — вэ — ви — вы
да — до — ду — дэ — ди — ды

2. Па — по — пу — пэ — пи — пы
фа — фо — фу — фэ — фи — фы
та — то — ту — тэ — ти — ты

3. Га — го — гу — гэ — ги — гы
ка — ко — ку — кэ — ки — кы
ха — хо — ху — хэ — хи — хы

III. Упражнения для тренировки понимания текста

I. Упражнения на восстановление семантико-синтаксических связей ≈ 1.

Первые упражнения на восстановление семантико-синтаксических связей надо выполнить вместе с учениками, чтобы они не испугались нового для них вида деятельности и поняли, что от них требуется. Они должны увидеть, что перед ними испорченный текст из коротеньких почти бессвязных предложений, который можно сделать хорошим, восстановить. Нужно предложить последовательность действий (хотя некоторые дети создают новые конструкции интуитивно, без поэтапных рассуждений). Пусть ученики решат, между какими простыми предложениями уместнее всего по смыслу данный союз, впишут его карандашом прямо в книге и тут же зачеркнут его в списке, который приводится в задании. Прочитав текст со вставленными союзами, легко увидеть неоправданные повторы и опустить (зачеркнуть) лишние слова.

Образцы упражнений.

1.
Мартышка и попугай ждали слоненка с большим нет...рпением. Наконец они услыш...ли. Слоненок бежит. Слышно было хорошо. Слоненок т...р...пился. Слоненок бежал очень громко.

Задание.
Объедините, где нужно, простые предложения в сложные, в предложение с однородными сказуемыми. Используйте для связи союзы: потому что, и, что.

2.
Гусь словно не слышал его. Тогда Нильс схв...тил Мартина обеими руками за шею. Нильс пот...щил Мартина к воде. Это было нелегкое дело. Гусь был самый лучший в их хозяйстве. Мать раск...рмила его на славу. Нильса сейчас едва от земли видно. Он дот...щил Мартина до самого озера. Он окунул его голову прямо в студеную воду.

Задание.
Устраните ненужные повторы, используя предложения с однородными сказуемыми; объедините, где нужно, простые предложения в сложное. Используйте для связи слова: а, и все-таки, и, и, и.

3.
Лис Смирре был не из тех, кто забывает обиды. Смирре поклялся. Смирре отомстит Нильсу и его крылатым товарищам. Смирре был верен своей клятве. Смирре приходилось несладко. Смирре не ел и не спал. Бока у Смирре ввалились. Рыжий пушистый хвост стал похож на жалкую мочалку. Хвостом Смирре всегда так гордился. Смирре не сдавался. На острове однажды заночевали гуси. Выследив остров, Смирре отправился за подмогой к своим старым друзьям ≈ воронам.

Задание.
Устраните ненужные повторы: замените существительные местоимениями он и который; используйте предложение с однородными членами; объедините, где нужно, простые предложения в сложные; употребите для связи союзы: что, и, а, но.

Оригинал.
Лис Смирре был не из тех, кто забывает обиды. Он поклялся, что отомстит Нильсу и его крылатым товарищам, и был верен своей клятве.
Смирре приходилось несладко. Он не ел и не спал, бока у него ввалились, а рыжий пушистый хвост,которым он всегда так гордился, стал похож на жалкую мочалку. Но он не сдавался. Выследив остров, на котором однажды заночевали гуси, Смирре отправился за подмогой к своим старым друзьям ≈ воронам.
 

(С.Лагерлеф)

4.
Две самые сильные обезьяны подхв...тили Маугли под мышки. Две обезьяны пон...слись (в)месте (с)ним по вершинам деревьев. (Без)него они могли бы двига...ся вдвое ск...рее. Мальчик своей тяжестью задерживал их. Кружилась у Маугли голова. Он все же насл...ждался бешеной скачкой. М...лькавшая далеко внизу земля пугала его. Сердце зам...рало от каждого страшного рывка и толчка при перелете над провалом с одного дерева на другое. Двое стражей взл...тали (в)месте (с)ним на вершину дерева так высоко. Тонкие ветки тр...щали и гнулись (под)ними. Потом двое стражей с кашлем и уханьем бр...сались в воздух, вперед и вниз. Они пов...сали на соседн...м дереве, ц...пляясь за нижние сучья руками и ногами.

Задание.
Восстановите связи между предложениями, устраните повторы, используйте для связи слова: как ни, и, и, и, но, хотя, а, что.

Какими словами названы в этом отрывке главный герой и его похитители?

Оригинал.

Две самые сильные обезьяны подхватили Маугли под мышки и понеслись вместе с ним по вершинам деревьев. Без него они могли бы двигаться вдвое скорее, но мальчик своей тяжестью задерживал их. Как ни кружилась у Маугли голова, он все же наслаждался бешеной скачкой, хотя мелькавшая далеко внизу земля пугала его и сердце замирало от каждого страшного рывка и толчка при перелете над провалом с одного дерева на другое. Двое стражей взлетали вместе с ним на вершину дерева так высоко, что тонкие ветви трещали и гнулись под ними, а потом с кашлем и уханьем бросались в воздух, вперед и вниз, и повисали на соседнем дереве, цепляясь за нижние сучья руками и ногами.   (Р.Киплинг)

II. Упражнения на упорядочение элементов рассуждения.

В упражнениях нужно не переделать или дополнить предложения ≈ они остаются без изменений,- а восстановить их правильную последовательность, чтобы получился связный текст.

Упражнения этого раздела можно выполнять с учащимися разного возраста, почти все орфографические задания даются на базе изученного в начальной школе и в 5 классе.

Работая над этими упражнениями, не обязательно записывать исправленный текст в тетради; ученики могут в книге вставить пропущенные буквы, стрелками показать перестановку предложений и абзацев или вставлять только цифры ≈ номера.

Очень удобно выполнять подобные упражнения на компьютере.

Образцы упражнений.

1.
а). При помощи остр...умных соображений Аристотель док...зал шар...образность Земли.

б). Своим авторитетом Аристотель на много веков закр...пил ложное мнение, что Земля ≈ неподвижный центр Вселенной.

в). Он утв...рждал, что лунные затмения прои...ходят, когда Луна поп...дает в тень, отбрасываемую Землей.

г). Таким путем Аристотель пришел к выводу, что Земля, безусловно, шар...образна и что шар...образны, по-видимому, все небесные тела.

д). И сама Луна имеет выпуклую, скорее всего шар...образную форму.

е). На диске Луны мы видим край земной тени всегда круглым.

Задание.

Восстановите правильный порядок предложений, чтобы получился текст о важном научном открытии. Какое предложение здесь лишнее?

2.
Географическая карта (н...)раз служила подсказкой при выборе имени для вновь открытых химических элементов. Взгляните на таблицу Менделеева ≈ вам охотно подтвердят это германий и франций, европий и америций, скандий и калифорний. Считают, что (по) острову Кипр названа (по)латыни медь ≈ купрум.

В XVI в. испанский капитан Себастьян Кабот плыл (в)верх по течению реки в Южной Америке; пораж...ный количеством серебра, которое его матросы награбили у мес...ых жителей, живших на берегах реки, он решил назвать ее Ла-Платой, т.е. серебр...ной ((по)испански ⌠плата■ ≈ серебро). (От)сюда (в)последстви... произ...шло и название всей страны. (В)начале XIX века владычество Испании кончилось, и, что(бы) н... вспоминать об этом печальном п...риоде, жители страны латинизировали ее название. Так на географических картах появилось слово ⌠Аргентина■.

Задание.

Найдите главную мысль первого абзаца и подумайте, доказывается ли она и во втором абзаце. Сформулируйте переход от I ч. ко II ч. и мысль, которую иллюстрирует история, рассказанная во втором абзаце.

Ответ.

Таких примеров много. А вот случай, когда крупная река и даже целое государство получили название в честь металла, пожалуй, уникален.
                                                                                              (По С.Венецкому)

3.

I.
К сож...лению, не все об...татели лесов и степей жизн...деятельностью своей об...г...щают почвы и пом...гают р...сти травам и деревьям.

Доказано, что лоси и олени порт...т молодые сосн...ки, вр...дят осине и другим деревьям.

Жирафы в Африке тоже так об...дают акации, что совсем не дают им р...сти...

Ни одно ж...вотное в мире не страшно так зеленым травам и деревьям, не и...тр...бляет их с такой быстротой, как маленькая козочка.

Гибель лесов, прин...сенных в жертву козьему обж...рству,- одна из самых п...чальных страниц в истори... ц...вилизации...

Козы не только нач...сто ун...чтожают зеленые побеги...

Стада коз нав...днили Сахару и саванну южнее Сахары, ...

В Турци... коз (не)вероятно много ≈ 60 миллионов!

Там, где антикозьи законы удалось пров...ти в жизнь со всей строгостью, результаты этих мероприятий с избытком вознагр...дили за потери.

Теперь в этих странах вновь зеленеют молодые рощи, а лесные звери и птиц... возвр...щаются в родные края, из которых изгнали их человек и его козы.

II.
1. Примером могут служить Кипр, Венесуэла и Новая Зеландия, где борьба за сохр...нение плодородных земель в...лась под лозунгом: ⌠Даже одна-единственная коза, оставшаяся на свободе, предст...вляет национальную опа...ность■

2. Почти на каждом гектаре по козе! В античное время Малая Азия была цв...тущей страной, ут...павшей в рощах и садах, даже рай земной ≈ сады Эдемские ≈ пом...стили где-то на ее восточных окраинах. Теперь это почти сплошь (полу)пустыня. Козы прод...лжают пож...рать последн...ю зелень. Ежегодно они ун...чтожают в Турци... 350 тысяч гектаров леса.

3. ... и пустыня пошла в наступление: она продвигается сейчас в глубь Африки со скоростью одного километра в год. С саванной отступили звери и птиц..., нас...лявшие ее.

4. ... и в саваннах немало мест, где из сухой земли т...рчат только жалкие кустики акаций, обглоданные жирафами.

5. Многие вр...дят полям, садам, лесам; одни ра...таскивают плоды, и...тр...бляют всходы и молодые побеги, другие вытаптывают луга, подгрызают деревья.

6. Там, где лосей много, ель и береза выт...сняют сосну.

7. ... они буквально грызут землю, чтобы добыть семена трав и других растений, которые могли бы прор...сти в бл...жайший с...зон.

Задание.

Сравните первую и вторую части. В какой из них содержатся тезисы, в какой ≈ доказательства?

Соедините обе части в единый связный текст.Для развития и иллюстрации мыслей первой части используйте предложения второй. Для более очевидной связи употребите, где нужно, слова зато, но, пожалуй.

Ответ.

К сожалению, не все обитатели лесов и степей жизнедеятельностью своей обогащают почвы и помогают расти травам и деревьям. Многие вредят полям, садам, лесам; одни растаскивают плоды, истребляют всходы и молодые побеги, другие вытаптывают луга, подгрызают деревья.

Доказано, что лоси и олени портят молодые сосняки, вредят осине и другим деревьям. Там, где лосей много, ель и береза вытесняют сосну.

Жирафы в Африке тоже так объедают акации, что совсем не дают им расти, и в саваннах немало мест, где из сухой земли торчат только жалкие кустики акаций, обглоданные жирафами.

Но, пожалуй, ни одно животное в мире не страшно так зеленым травам и деревьям, не истребляет их с такой быстротой, как маленькая козочка.

Гибель лесов, принесенных в жертву козьему обжорству,- одна из самых печальных страниц в истории цивилизации...

Козы не только начисто уничтожают зеленые побеги, они буквально грызут землю, чтобы добыть семена трав и других растений, которые могли бы прорасти в ближайший сезон.

Стада коз наводнили Сахару и саванну южнее Сахары, и пустыня пошла в наступление: она продвигается сейчас вглубь Африки со скоростью одного километра в год. С саванной отступили звери и птицы, населявшие ее.

В Турции коз невероятно много ≈ 60 миллионов! Почти на каждом гектаре по козе! В античное время Малая Азия была цветущей страной, утопавшей в рощах и садах, даже рай земной ≈ сады Эдемские ≈ поместили где-то на ее восточных окраинах. Теперь это почти сплошь полупустыня. Козы продолжают пожирать последнюю зелень. Ежегодно они уничтожают в Турции 350 тысяч гектаров леса.

Зато там, где антикозьи законы удалось провести в жизнь со всей строгостью, результаты этих мероприятий с избытком вознаградили за потери.

Примером могут служить Кипр, Венесуэла и Новая Зеландия, где борьба за сохранение плодородных земель велась под лозунгом: ⌠Даже одна-единственная коза, оставшаяся на свободе, представляет национальную опасность■

Теперь в этих странах вновь зеленеют молодые рощи, а лесные звери и птицы возвращаются в родные края, из которых изгнали их человек и его козы.

(И.Акимушкин)

  

Содержание

I. Упражнения для тренировки зрительного восприятия. 3

II. Упражнение для тренировки языкового анализатора (артикуляции) 15

III. Упражнения для тренировки понимания текста. 26